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觸覺問題 1.躲避接觸　固執于某些物件要時刻抱著才有安全感，不愛玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質地的衣物　  2.討厭被觸摸　討厭理發、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫、沙土、泥工等手工作業　　 3.愛打架　愛發脾氣動手打人，對非惡意的身體接觸反應激烈 前庭感覺功能問題 1.上課時東倒西歪，寫字握筆姿勢不當，端坐、閱讀、寫字時姿勢不正確 2.閱讀中容易出現跳行、漏行，頭部運動時，眼睛在空間

　　目的 　　為增加家長對于孩子治療過程的了解與參與，在兒童感覺統合治療團體進行的同時，由職能治療師、兒童精神科醫師、社工師，針對家長與孩子的需求，以跨專業合作的方式進行，團體目標在于促進家長的自我了解、學習調適情緒的方式，增加家長間的情緒支持，并了解孩子學習與治療上的進展，增進其親職效能。 　　內容 　　參加家長團體之四位家長皆為媽媽，他們的孩子在同時亦參加感覺統合治療團體，四位孩子分別為

0-12歲兒童的心理活動分為三個階段，即：認知、調節與交往。而這些的基礎便是孩子具有良好的感覺統合能力。那么，在現有條件下，如何糾正孩子的感覺統合失調癥呢？ 據權威兒童心理衛生研究專家們研究發現，先行一步的美國、日本等地從70年代就興起的“游戲治療法”，不打針不吃藥，對糾正與治療感覺統合失調癥頗有效。比如用獨木橋幫助孩子找到“平衡統合能力”；用滑板

      0-12歲兒童的心理活動分為三個階段，即：認知、調節與交往。而這些的基礎便是孩子具有良好的感覺統合能力。那么，在現有條件下，如何糾正孩子的感覺統合失調癥呢？         據權威兒童心理衛生研究專家們研究發現，先行一步的美國、日本等地從70年代就興起的“游戲治療法”，不打針不吃藥，對糾正

感覺統合治療是由美國職業治療師艾爾絲博士創立的，當時主要針對一些注意力不集中，動作笨拙及寫說有困難的兒童。而現在臨床上也逐漸運用在情緒行為困擾的兒童及自閉癥方面，在治療自閉癥的方法中，不僅有ABA、結構化，我們適當地加入感覺統合治療，通過對兒童的觀察和記錄，發現其在自閉癥的康復訓練中起到了很大的輔助作用。 感覺統合是一個正常大腦所具備的功能，各種學習能力的發展是經過由大腦對各種感覺刺激作有選擇性

跨越障礙物 有些孩子下樓梯時兩步一個臺階的下，這是因為重心不穩，本能的自我保護。 跨越障礙物訓練，像肢體協調能力弱，本體感相對較差，平衡能力不足，大運動弱，肢體不活，走路跌跌撞撞的孩子都適合做。 有時候孩子存在情緒問題，要按自己的方式來做。這樣不行，在做的過程中，一定要需要調節好孩子的情緒，孩子情緒高了，興致就高，這樣能讓孩子在快樂中認知自己，提高自己。 注意：一開始使用障礙物兩到三個，孩

      感覺運動是孩子日后所有能力發展的基礎。但從臨床觀察來看，很多自閉癥孩子在視覺、聽覺、觸覺和前庭平衡覺等方面存在不同程度的功能失調，具體表現為：視聽覺敏感或遲鈍（如喜歡躲避目光接觸，卻過分關注閃爍的燈光，喜歡尖叫或特別討厭汽車引擎的聲音等）；防御性觸覺（不喜歡被人觸摸），或對疼痛的感覺比較遲鈍；前庭障礙（害怕被人翻滾、喜歡旋轉）；本體覺模糊（對人體缺少清晰的

　　一 什么是感覺統合？ 　　感覺統合，是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析、綜合處理，并做出正確的應答，使個體在外界環境的刺激中和諧有效的運作。這也就像是交通指揮者或紅綠燈管制者，在它在指揮下，各種信息有條不紊的在大腦的“高速公路”上飛馳，大腦才能協調身體對外界刺激的感受并做出適當的反應。 　　二 感覺統合失調的表現 　　◆視覺感不良： 　　不喜

      在眾多感統失調的孩子中，平衡感、協調和前庭感覺的失調是最基礎的最重要的。而針對這幾點的訓練方法很多，其中蹦床是最常見的，效果明顯的一種方法。       許多兒童游樂場都有彈性蹦床，用于家庭健康的小型蹦床或席夢思床墊也可發揮相同的作用。它的作用表現在其跳躍運動有助于前庭感覺的統合，培養平衡感，還可以訓練孩子的手眼協調，對孩子

感覺統合是與生俱來的能力，為何有些孩子感覺統合失調？其實，感覺統合沒有百分百完美，但成人的接納和鼓勵，能讓孩子百分百做自己。 「孩子已經小二了，寫起字來常常左右不分，不是少一畫、就是多一畫…」 「我的孩子智商正常，為什幺老是笨手笨腳，常常打翻杯子，上下樓梯慢吞吞。」 「孩子個性沖動，一點小碰撞就發脾氣，令我很頭痛。」 　在專家的診斷下，這些「凸槌」的孩子可能會被診斷為前庭功能

      感覺運動是孩子日后所有能力發展的基礎。但從臨床觀察來看，很多自閉癥孩子在視覺、聽覺、觸覺和前庭平衡覺等方面存在不同程度的功能失調，具體表現為：視聽覺敏感或遲鈍（如喜歡躲避目光接觸，卻過分關注閃爍的燈光，喜歡尖叫或特別討厭汽車引擎的聲音等）；防御性觸覺（不喜歡被人觸摸），或對疼痛的感覺比較遲鈍；前庭障礙（害怕被人翻滾、喜歡旋轉）；本體覺模糊（對人體缺少清晰的

1、視覺的訓練   孤獨癥兒童注意力短暫，特別是目光對視有困難，追視能力弱等，我們在訓練中進行：(1)看固定物品，如玩具、圖片、實物等。(2)看移動物品，如滾動的球、飛行中的彩蝶、移動的燈光等。(3)看復雜圖案，從圖中尋找指定物，從圖中找相同與不同之處等。(4)目光對視，雙手挾著孩子的頭，親切地叫他的名字，深情地看他，拿出他喜歡的物品給他看時，馬上拿開物品改為目光追著孩子看等