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  感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。 　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，兒童在訓(xùn)練過程中獲得熟練的感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力，并在指導(dǎo)下感覺到自己對(duì)軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?，在積極積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于對(duì)意志想象進(jìn)行挑戰(zhàn)。 　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是

        感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。        感統(tǒng)失調(diào)簡(jiǎn)單的說是：“兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，通過感統(tǒng)訓(xùn)練才能有效糾正。   　　感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的

什么是數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練（AIT）               聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法由法國(guó)醫(yī)生G.Berard發(fā)明，用于由聽覺問題而引起的一系列發(fā)育行為障礙的訓(xùn)練和康復(fù)。它是通過讓受訓(xùn)者聆聽經(jīng)過調(diào)制的音樂來矯正聽覺系統(tǒng)對(duì)聲音處理失調(diào)的現(xiàn)象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達(dá)到改善聽覺障礙

通過分析調(diào)查，感統(tǒng)訓(xùn)練是不是對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)是否有積極的影響，下面請(qǐng)啟樂園的老師為大家講解:　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果?！　　　　　∫?、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用?！　　　　　「杏X統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)

    “蒙氏教育”顧名思義是以意大利的女性教育家瑪麗亞•蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori , 1870~1952年）的名字命名的。1909 年，蒙臺(tái)梭利寫成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書，1912 年這部著作在美國(guó)出版，同時(shí)，很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳；100 多個(gè)國(guó)家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法，歐洲、美國(guó)

    　　　提到“感覺統(tǒng)合”，至今許多家長(zhǎng)和教師似乎都還比較陌生。其實(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練教育一直是幼教領(lǐng)域最基礎(chǔ)的概念。任何幼兒都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí)，大腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)效果?！　∮捎谌说拇竽X有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，分100多萬個(gè)感覺區(qū)，因此感覺學(xué)習(xí)的過程就相當(dāng)復(fù)雜而細(xì)膩。感官在輸入信息時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞的接受過程必須是靈敏

啟樂園國(guó)家注冊(cè)高級(jí)語言訓(xùn)練師靳校長(zhǎng)為您講述語言能力:　　人類的語言除了做溝通用，更是思想的工具。　　　　人類的語言能力是怎么來的？　　　　人類學(xué)者普遍認(rèn)為，是神經(jīng)組織在進(jìn)化中產(chǎn)生了突變，使人類產(chǎn)生了語言能力。　　　　與語言相關(guān)的器官——聽、視、發(fā)聲　　　　目前已發(fā)現(xiàn)的大腦語言功能區(qū)大約有三十余個(gè)，包括左腦的視覺理解區(qū)、聽覺理解區(qū)、語言意識(shí)理解……