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接下來從感覺統合的3個方面來分析具體原因：1、平衡感不佳孩子內耳內的接收重力的感官和協調身體平衡、姿勢、空間位置的感官，與地心引力之間的關系沒有協調的很好，導致孩子多動、坐不住、注意力不集中。2、前庭功能不完善前庭覺最大的功能之一是篩選來自于聽覺、視覺以及觸覺的信息。將有用的信息增強信號傳遞給大腦皮層，將無用的信息擋在大腦以外，不給大腦增加過多的負擔。若前庭覺過濾信息不良，老師講的沒有聽到，同學的竊竊私語卻聽得一清二楚，視覺也一樣，導致注意力無法集中。3、觸覺敏感，造成大腦忙亂由于觸覺比較敏感，

視覺系統不佳可出現下列情形：(1)握筆或是閱讀的姿勢不良；(2)在閱讀、拼字、書寫和數學學習上有困難；(3)不太會使用剪刀或其他工具；(4)剪貼、著色、折紙和堆積木的活動做得不好；(5)花很多時間在簡單的拼圖活動；(6)生活自理能力比同齡孩子差；(7)不會綁鞋帶、蝴蝶結；(8)在參與運動時表現較笨拙,例如總是接不到球；也會影響需要手眼協調能力的活動。改善的方法：1.看不同的形狀（圖卡、字卡）；2.大量的前庭覺刺激；3.提供豐富的視覺刺激（大自然的萬事萬物等）

位于人體兩側內耳的前庭感受器也是人體的平衡感受器，前庭感受器包含三對半規管、橢圓囊和球囊，可感受各種特定運動狀態的刺激。半規管感受角加（減）速度運動刺激，而橢圓囊、球囊的囊斑感受水平或垂直的直線加（減）速度的變化。孩子上課是否會坐不住、愛動，注意力不集中等表現都跟前庭覺有著重大關系，尤其是暈車、暈船、暈機的問題，更是受其直接影響。當我們乘坐車輛行駛在不斷轉彎的盤山公路上，車輛不斷的左轉、右轉、大角度的旋轉，這種環形加速度會刺激兩側內耳的半規管感受器。同樣當我們坐在車上行駛在市區道路上會經常發生直

鄭州啟樂園感統訓練中心感覺統合訓練之前庭平衡游戲 一、旋轉飛機  物品準備：滑板  手腳印  游戲過程：第一步，由飛機導入滑板，手腳印導入乘客。  第二步，比賽看看誰的飛機轉的快又穩。  第三步，趴到滑板抬頭旋轉。 二、過山車  物品準備：滑板  繩子  游戲過程：第一步，先由滑板從滑道上滑下。  

　感統失調的治療與干預　　新生兒（0-1個月）——撫觸（觸覺）　　在孩子睡醒的時候或是換尿布的時候，媽媽可以給孩子做做按摩操，雙手搓熱，輕輕地從上至下按摩孩子的四肢、手腳、胸腹、后背，動作要輕柔。同時可以輕喚孩子的名字，告訴他你在做什么，或為他念一段上口的童謠。　　孩子會因此感到舒適和愉快，并且可以促進孩子的血液循環。這種按摩每天可以進行5至6次，每次3至5分鐘。如果冬季室內溫度較低，可以給孩子蓋上一層薄被，隔著薄被進行按摩，以免孩子著涼。　　2個月，親子瑜伽，讓孩子“飛”（平衡覺）　　當你躺在

本體感覺在英文稱為 Bodymap身體地圖，有人稱為身體形象，好像我們大腦中有一張自己身體的地圖，所以不用重新看，大腦可以隨時掌握身體的任何部位。(又稱動作覺和深感覺)是來自于我們身體內部的肌肉、關節的感覺，它是了解肢體的位置與運動的感覺。本體覺主要功能為肌肉在收縮或伸張時，關節在彎曲或伸直時，都能感覺到肢體的位置與動態狀況。本體覺是一種高度復雜化的神經應變能力，也是大腦可充分掌握自己身體的能力。本體覺的成熟最慢，除非前庭平衡及觸覺發展正常，本體覺才可能正常。從簡單的吃飯脫衣服、寫字、騎車到高難

平衡能力好的孩子，身體的協調力控制較好、空間想象能力較發達；平衡能力不好的孩子往往不能自如地控制身體，在學習數學的空間關系時，也表現得力不從心。有些平衡感不佳的孩子，對高度反應遲鈍，經常爬的很高也不害怕；有些則過于敏感，對任何高度都會感到害怕，這些孩子對任何頭部的姿態變化都感到緊張，因此情緒長期不安，容易以小動作或自言自語來消除心理的壓力，這也會導致他們坐不住和話很多。平衡能力不僅是身體的事情，也與大腦中所有的感覺有關。平衡能力反映了身體的肌肉力量及其協調能力、中樞神經系統處理信息的速度、各種感

觸覺過度敏感的孩子，任何細微的刺激都會引起反應，忙于應付各種觸覺刺激，比如遇到陌生的環境和陌生的人會感到不安、緊張；碰到困難可能會哭；在社會活動或生活中孩子會直接表示拒絕或逃避；對別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時正常接觸也會被孩子認為是"打"了他。他們通常反應較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差。觸覺敏感會影響孩子的信息分辨能力，不能很好的分辨有效、無效信息，會放大無效信息干擾前庭覺和本體覺的發展，最終影響大腦的信息獲取和適應性反應。在學習與生活

在孩子出生后，生命即順著內在自我完善的本能, 一個成長敏感期接著一個成長敏感期, 重復著某個動作來建立身體的各項能力。俗話說的:【三翻、六坐、七滾、八爬、九發牙】就是指孩子的成長敏感期表現。其中, 爬行是孩子的身體第一次遇到較強烈的雙側肢體刺激, 這個刺激能夠促成大腦皮層中心溝的形成, 并促進大腦雙側功能區的分化完成。如此, 腦部各功能區才能專責化,孩子的身體因此能得到大腦更明確的指令, 而身體傳給大腦的信息也才能更正確有效地

在我們的生活中，我們會經常遇到這樣的情況，那就是孩子說話結巴，詞不達意，說話毫無條理，發音不清，聽說讀寫存在困難，甚至于不會說話，造成這些癥狀的原因是什么呢？在探求原因的時候，讓我們首先排除生理性原因造成的語言發展障礙，比如說，舌位畸形、兔唇、舌頭短小等引起的語言障礙，排除后讓我們來初步了解一下什么是語言體系。我們這里所講的語言體系，它不僅包括口頭語言，即有聲語言，而且還包括書面語言、表情語言、手勢語言等無聲語言。語言能力的聽說讀寫，并不是知識的傳授，也不是可以完全模仿的經驗，也許可視為一種技巧

我們先從感覺統合失調的角度分析孩子注意力差的原因：1、前庭感覺不佳常易受來自地心引力的干擾，難以維持內在平衡，從而使大腦保持清晰的警覺狀態的能力出現障礙，表現出多動、注意力不集中等現象。2、前庭系統不健全，肌肉張力會不足很容易疲倦，孩子常常注意力渙散，坐姿不正。3、聽知覺過濾能力差無法適當過濾環境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。4、觸覺防御過當任何細微的刺激都會引起反應，因忙于應付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。5、孩子平衡感不佳對高度反應遲鈍，經常

學齡期的孩子聽覺辨別能力不足的孩子一般有以下表現：在學習多音字時比較困難；在唱歌時音調總是不準；對高音低音的區分不太敏感；對周圍嘈雜的聲音環境很難適應；聽力完全正常，卻聽不清或記錯老師留的作業。如果孩子聽覺辨別能力差（其他生理原因另論），往往會導致發音不清、容易聽錯別人的話、對外界聲音反應遲鈍、對嘈雜環境中的聲音分辨困難、缺乏傾聽的習慣和態度等后果，從而影響到孩子的語言學習。在學齡期，比如小學低年級的學生中，有一些孩子在聽老師說話時常常聽差了音，好像聽力存在一定問題。這些孩子平時不愛說話，表達時