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　　一、兒童感覺統合失調 　　感覺統合是大腦的功能，感覺統合失調即為大腦功能失調的一種。受先天和后天不良因素的影響，這個系統不能正常而有效的工作時，就會導致某種感覺在大腦整合系統中不協調，表現出種種心理和行為問題和障礙，著就是感覺統合失調，或稱學習能力障礙。 　　二、兒童感覺統合失調的表現 　　1、庭平衡功能失常：表現為好動、不安、走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。 　　2

孫獻平 【摘要】 目的 探討感覺統合訓練治療注意缺陷多動障礙的療效及可能機理.方法 選擇110例注意缺陷多動障礙患兒,僅給予感 覺統合訓練.于治療開始前及治療后第2,4,8,12周末進行Conners多動指數和兒童感覺統合能力評定.結果 治療前Conners多動指數 為(18. 4±4. 2)分,治療后下降值為(8. 8±4. 7)分,治療后的感覺統合能力增加值分

一,感覺統合的功能 1.個體將來自自己身體和周遭環境的訊息,透過感覺系統如視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,前庭平衡覺,本體感受覺等,送達腦部做組織,分析,比較,整合等處理,使個體能有效地,順利地與環境互動,并感到滿足,這個神經處理,整合的過程就是感覺統合. 感覺統合的功能 _2.大腦的滋養:感覺輸入是擁有理想的大腦功能之必需品,因為大腦被設計為不間斷的接收感覺訊息,當感覺刺激被剝奪時會導致大腦

3天2夜的時間里， 以感覺統合理念為指導， 以培養孩子的獨立自理能力、 與同伴協作能力、 面對困難解決問題的能力、 使孩子內心變的強大， 不再那么脆弱、敏感。 孩子在家里 都是衣來伸手、飯來張口， 在夏令營里 鍛煉了孩子的獨立自主能力， 希望孩子們把這些好的品質延續成一種習慣。 在雨中爬山，充分的鍛煉了孩子的毅力。真人CS比賽鍛煉了孩

　　資料來源：壢新醫院復健中心職能治療師 吳國龍 　　小明是一位小學二年級的學生，學校老師發現由於小明很怕同學觸摸與碰觸，因此與其他小朋友互動時，便會產生情緒與行為問題。另外，他在上課時，注意力不集中，無法安靜坐在椅子上，甚至常常上課中離開座位走動，甚至跑到操場玩；寫功課也總是要寫很久或寫寫停停，吃飯時總是要吃很久且飯粒掉滿地等等，這些是因為小明有觸覺敏感，且前庭反應不足和大腦分化失常及發育期運

認識感覺統合障礙 國立成功大學職能治療學系 徐永玟 問題 何謂「感覺統合」  什麼是「感覺統合障礙」 如何發現疑似個案  學習障礙,自閉癥,ADHD兒童是否可受益於 「感覺統合治療」  「感覺統合治療」是否只適用於學齡前或低年級兒童  問題 「感覺統合治療」療程需多久  「感覺統合治療」與游戲,體能活動的差別在哪 

孩子的注意力不集中、學習成績差或不穩定、做作業拖拉、多動、自控能力差、易緊張、膽小、內向、愛哭、不合群、脾氣暴躁、吃飯挑食……相信很多家長在教養孩子的過程中都會碰到過類似的困惑和煩惱。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥，打針等，但效果甚微，還可能造成某些不良的反應；還有的家長認為孩子是有意不聽話，粗心或者調皮，對孩子又打又罵，造成孩子的心身創傷。美國心理學家

　　感覺統合的概念 　　當人體的感覺器官（如眼耳、體膚等）得到感受（信息）并向中樞神經系統輸入信息時要求和大腦神經細胞的接觸要靈敏和準確,且大腦皮層的所有感覺區對許多輸入的信息的協調和整合也必須完整的,才能使得人們的學習、運動等較好地完成。這就是感覺統合，簡稱“感統”。 　　這一系統若運轉不正常時，便產生感覺統合的失調。 　　2、影響感統失調對人體功能的 　　感統失

感覺統合是由美國的心理學博士艾爾絲于1969年提出的。所謂感覺統合，就是機體在環境內有效利用自己的感官，從環境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯系、統一），并作出適應性反應的能力。籍著這種持續不斷的感覺統合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強。

一、什么是感覺統合?   是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進行多次分析,綜合處理,并作出正確的應答,使個體在正確的環境的刺激中和諧有效地運作。這就象是交通指揮者或紅綠燈管制者,在它的指揮下,各種信息有條不紊地在大腦的“高速公路”上飛馳,大腦才能協調身體對外界刺激的感覺并作出適當的反應。沒有它們，交通將亂成一團“事故”不斷。 二

一、什么是感覺統合 （1） 人體的感覺有聽覺、視覺、觸覺、味覺、本體覺等。 （2） 感覺統合的概念     當人體的感覺器官（如眼耳、體膚等）得到感受（信息）并向中樞神經系統輸入信息時要求和大腦神經細胞的接觸要靈敏和準確,且大腦皮層的所有感覺區對許多輸入的信息的協調和整合也必須完整的,才能使得人們的學習、運動等較好地完成。這就是感覺統合，簡稱&ldqu

一、什么是兒童感覺統合能力? 　　有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差或不定、做作業拖拉、多動、自控能力差、易緊張、膽小、內向、愛哭、不合群、脾氣暴躁、吃飯挑食等現象而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些不良反應；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創傷。美國心理學家愛瑞斯經多年的觀察和研究發現，在3