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感統(tǒng)失調(diào)不是什么疾病，其診斷是一個(gè)需要綜合評(píng)估的過(guò)程。所以，千萬(wàn)不要主觀地把孩子在特定時(shí)期的一些「正常表現(xiàn)」，歸結(jié)為感統(tǒng)失調(diào)。例如，孩子在剛學(xué)會(huì)走路時(shí)會(huì)出現(xiàn)走路不穩(wěn)，但隨著本體覺(jué)不斷成熟，漸漸就能夠走穩(wěn)甚至開(kāi)始奔跑，這是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的正常過(guò)程，并不是感統(tǒng)失調(diào)。今天，引用兒童保健指導(dǎo)科醫(yī)生發(fā)布的一份「兒童感統(tǒng)失調(diào)早期篩查表」，通過(guò)羅列一些簡(jiǎn)單的篩查項(xiàng)目，幫助家長(zhǎng)們粗略判斷，各年齡段孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào)傾向：6個(gè)月前 1、易嗆奶吐奶2、換姿勢(shì)易哭3、難以入睡容易醒4、吹風(fēng)曬太陽(yáng)容易哭5、洗

注意力不集中，好動(dòng)；方向感差；不愛(ài)閱讀；書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則；討厭被人觸摸；愛(ài)吃手或咬指甲；陌生環(huán)境膽小、粘人或容易緊張；情緒不穩(wěn)定，不和別人接觸、玩耍；有打人、咬人動(dòng)作……若您的孩子存在這些現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)朋友們一定要及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)，確定孩子是否“感統(tǒng)失調(diào)”了。雖然輕度的感統(tǒng)失調(diào)可能會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)慢慢消失，但中重度的感統(tǒng)失調(diào)癥狀，如果不得到及時(shí)地訓(xùn)練調(diào)整，很有可能影響孩子的一生。如果已經(jīng)確認(rèn)孩子存在感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，那干預(yù)訓(xùn)練一定不能少。感統(tǒng)訓(xùn)練，即感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是指通過(guò)一系列專(zhuān)業(yè)的活動(dòng)和

我們的大腦擁有卓越的辨識(shí)能力，使我們能夠敏銳地感知并區(qū)分接觸到的物體的各種屬性，包括但不限于形狀、尺寸、重量、體積、材質(zhì)的細(xì)膩與粗糙、溫度以及方向等，進(jìn)而觸發(fā)精準(zhǔn)的行為反應(yīng)。舉例來(lái)說(shuō)，即便在沒(méi)有視覺(jué)輔助的情況下，我們的雙手也能憑借觸覺(jué)的高度敏銳性，在混雜著大小各異、輕重不同、觸感多樣的圓形零錢(qián)中，準(zhǔn)確無(wú)誤地挑選出一元硬幣。這一過(guò)程生動(dòng)地展示了觸覺(jué)辨識(shí)功能的強(qiáng)大與精準(zhǔn)。01什么是觸覺(jué)觸覺(jué)，這一精妙的感覺(jué)系統(tǒng)，依托于遍布全身皮膚的神經(jīng)末梢（即感受器），敏銳地捕捉并轉(zhuǎn)化來(lái)自外界環(huán)境的溫度、濕度變化、疼

1.能學(xué)青蛙跳20厘米的距離10次；（3-4）訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力/重心及平衡能力。訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。 難度設(shè)置：a開(kāi)始時(shí)，線段間的距離應(yīng)該短一點(diǎn)，讓孩子容易達(dá)標(biāo)；b如果孩子不愿意合作，可引入食物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，把獎(jiǎng)勵(lì)物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎(jiǎng)勵(lì)；c逐漸地把線段間的距離增大。幫助給予：1身體協(xié)助；2每一難度中如果孩子遇到問(wèn)題，都要及時(shí)給予身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范并注意提起孩子參與的興趣。2.做一連串

開(kāi)學(xué)那些事兒剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，是不是很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還沒(méi)有把心收回來(lái)，是不是會(huì)擔(dān)心孩子上課走神，作業(yè)拖拉馬虎？給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要盡量保持安靜，像看電視、聽(tīng)廣播、搓麻將、聽(tīng)音樂(lè)、和鄰居里聊天等行為，都應(yīng)該盡量避免，或者是降低分貝。當(dāng)然最好的做法是父母拿一本書(shū)坐在他的身邊和他一起學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母這樣做能為他樹(shù)立一個(gè)好榜樣，非常利于他養(yǎng)成專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但值得注意的是，父母看的書(shū)盡量不要是報(bào)紙或雜志，因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)，看那些“書(shū)”，不是學(xué)習(xí)，而是一種消

注意力----所有能力的元能力先來(lái)解釋一下什么是注意力？注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。心理活動(dòng)指向指的是你的子彈打向哪里，畢竟人腦不是超級(jí)電腦，精力是有限的，子彈是有限的。我們可以是小手槍?zhuān)嚯x，隨時(shí)打；我們也可以是狙擊槍遠(yuǎn)距離精準(zhǔn)打擊；還可以是機(jī)關(guān)槍可以多點(diǎn)掃射。不管是哪種情況，注意力都要有指向和集中才會(huì)有意義。像多動(dòng)癥的孩子，是不具備這種能力的。（注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），在我國(guó)稱(chēng)為多動(dòng)癥，是兒童期常見(jiàn)的一類(lèi)心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱(chēng)的注意力不集中和注意

視覺(jué)專(zhuān)注力其實(shí)是指視覺(jué)選擇性注意的能力。我們透過(guò)眼、耳、鼻等器官能夠捕捉各種訊息，但是要將所有的信息都加以注意、處理，顯然是不可能的。為了選擇我們認(rèn)為重要的，就會(huì)進(jìn)行有選擇性的注意。視覺(jué)選擇性注意的能力可以通過(guò)注視、眼球追蹤等方式來(lái)體現(xiàn)。視覺(jué)專(zhuān)注力差的孩子一般有以下的表現(xiàn)：(1)做作業(yè)不專(zhuān)心，老是做一會(huì)兒，玩一會(huì)兒。(2)寫(xiě)作業(yè)速度慢，時(shí)間拖得很長(zhǎng)。(3)看書(shū)堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，不一會(huì)兒又去玩別的了。(4)上課時(shí)精神總是不集中，老是東張西望。(5)上課時(shí)不看著老師，總愛(ài)做些小動(dòng)作，或與別的小朋友講話