在我們的生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況，那就是孩子說(shuō)話結(jié)巴，詞不達(dá)意，說(shuō)話毫無(wú)條理，發(fā)音不清，聽(tīng)說(shuō)讀寫存在困難，甚至于不會(huì)說(shuō)話，造成這些癥狀的原因是什么呢？
在探求原因的時(shí)候，讓我們首先排除生理性原因造成的語(yǔ)言發(fā)展障礙，比如說(shuō)，舌位畸形、兔唇、舌頭短小等引起的語(yǔ)言障礙，排除后讓我們來(lái)初步了解一下什么是語(yǔ)言體系。我們這里所講的語(yǔ)言體系，它不僅包括口頭語(yǔ)言，即有聲語(yǔ)言，而且還包括書(shū)面語(yǔ)言、表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言等無(wú)聲語(yǔ)言。
語(yǔ)言能力的聽(tīng)說(shuō)讀寫，并不是知識(shí)的傳授，也不是可以完全模仿的經(jīng)驗(yàn)，也許可視為一種技巧。但更重要的是，它是由身體和大腦協(xié)調(diào)出來(lái)的能力，即感覺(jué)統(tǒng)合，它需要時(shí)間和耐心才能發(fā)展成熟，也需要努力和意愿來(lái)累積經(jīng)驗(yàn)。再進(jìn)一步說(shuō)，語(yǔ)言體系是由一系列的單元組成，單詞及詞匯就是這個(gè)單元的重要組成部分，而單詞及詞匯又需要我們對(duì)其有效的整合才能得以正常發(fā)展。比如，我們要想吃蘋果，那我們得首先認(rèn)識(shí)蘋果，而蘋果的認(rèn)識(shí)需要我們用視覺(jué)來(lái)分辨其顏色及形狀，用觸覺(jué)去分辨它的質(zhì)地軟硬，這就需要我們大腦對(duì)其有效的整合，經(jīng)過(guò)量的積累，才能印記腦中，為我所用。
前而所講的只是最簡(jiǎn)單的，是語(yǔ)言體系中的一小部分，再往高深層次發(fā)展，就需要邏輯判斷、推斷、組織能力的進(jìn)一步發(fā)展，即有更進(jìn)一步的知覺(jué)運(yùn)動(dòng)企劃能力。
讓我們來(lái)更進(jìn)一步探討
感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)語(yǔ)言發(fā)展造成的影響，語(yǔ)言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。1、大腦皮質(zhì)語(yǔ)言區(qū)的發(fā)展情形。2、前期言語(yǔ)溝通行為的發(fā)展。3、對(duì)外界認(rèn)知能力的發(fā)展。前者屬大腦生理示范圖，后兩者屬于心理學(xué)范圍，但三者都和感覺(jué)統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。
從
感覺(jué)統(tǒng)合觀點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言發(fā)展遲緩問(wèn)題，自然與大腦生理學(xué)息息相關(guān)，大腦皮質(zhì)損傷、甚至腦性麻痹，都會(huì)造成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳，協(xié)調(diào)功能不足，也會(huì)使發(fā)音、說(shuō)話、閱讀、寫字等能力受到影響。另外觸覺(jué)刺激不足，也會(huì)影響前期語(yǔ)言溝通，但觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆哟蠖嗯懦饨佑|，而減少和外界接觸的機(jī)會(huì)，模仿能力也因此受到局限。他們通常愛(ài)哭、粘人、有暴力傾向，易造成母親無(wú)意識(shí)的排斥，引發(fā)親子互動(dòng)障礙，這也是語(yǔ)言發(fā)展跟感覺(jué)統(tǒng)事間的主要關(guān)系。
通過(guò)以上探討，不難發(fā)現(xiàn)
感覺(jué)統(tǒng)合不足對(duì)語(yǔ)言發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，它的不足主要影響在于前庭覺(jué)（視、聽(tīng)、觸、味、嗅、本體等）的不協(xié)調(diào)，使大腦皮質(zhì)的各個(gè)神經(jīng)中樞無(wú)法和語(yǔ)言區(qū)的神經(jīng)互動(dòng)，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩及障礙。要解決問(wèn)題，首先得從根基抓起即首先從神經(jīng)機(jī)能互動(dòng)開(kāi)始抓起，這就需要我們有
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)補(bǔ)救，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)打開(kāi)其各個(gè)神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動(dòng)。從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全，以提高語(yǔ)言的邏輯組織推理能力，從而提高語(yǔ)言能力的發(fā)展！
啟樂(lè)園咨詢師