對(duì)于我們從事一線的感統(tǒng)老師來講,每天都要面對(duì)各類兒童,他們的程度也不一樣而且有很多訓(xùn)練了很常一段時(shí)間的孩子,感統(tǒng)室的器材基本上做的相當(dāng)熟練,但是他們做事的能力依然很差,照我們現(xiàn)在也就是以往的訓(xùn)練,已經(jīng)不能帶給孩子能力上的很大突破,我尋思著他們下一步該如何去訓(xùn)練,今天偶爾依次孩子的主動(dòng)運(yùn)動(dòng),讓我有了很大啟發(fā),我們以往做的感統(tǒng)都是單一性訓(xùn)練,沒有向復(fù)合式運(yùn)動(dòng)去過渡,而孩子適應(yīng)社會(huì)是一定要有綜合性的運(yùn)動(dòng)能力,希望大家能提供寶貴的建議,以便我們的感統(tǒng)訓(xùn)練能有更大的突破和創(chuàng)新.
什么是復(fù)合性的運(yùn)動(dòng),顧名思義就是將一些單一性的運(yùn)動(dòng)組合起來,讓孩子在一個(gè)運(yùn)動(dòng)中,能力有很大程度的進(jìn)步,舉個(gè)例子:孩子練習(xí)單腳向前跳,我們每天都在做這一項(xiàng),除了單調(diào)無味外,孩子得到的僅僅是平衡和肌力的提高,如果讓孩子練習(xí)單腳跳著踢球,不但可以提高孩子的興趣,孩子的視動(dòng)協(xié)調(diào)也能提高.
每中方法在初期實(shí)踐的時(shí)候，都會(huì)遇到很大的困難，但是如果我們集思廣益，就一定會(huì)有好的方法出現(xiàn)，單一性運(yùn)動(dòng)向復(fù)合式運(yùn)動(dòng)過渡，需要一定的時(shí)間，但是我們要去一點(diǎn)點(diǎn)的積累總結(jié)，希望有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和老師能夠提供寶貴的意見和好的方法，我們會(huì)虛心接受的，為了孩子我們大家要攜手并進(jìn)．其實(shí)復(fù)合性運(yùn)動(dòng)是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的，由單一向復(fù)合轉(zhuǎn)化，需要很多能力上的突破，如何去泛化，我舉個(gè)例子大家可以去泛化一下：學(xué)踢球＿兩個(gè)人踢球＿三個(gè)人踢球＿踢球如筐＿比賽踢球......孩子在學(xué)的過程中，整個(gè)運(yùn)動(dòng)企化能力得到了提高，社會(huì)交往能力得到了提高，這不正是我們想要的嗎，但這需要一定的時(shí)間，因此，耐心和信心同樣重要．
單一性感統(tǒng)對(duì)于初期訓(xùn)練效果非常好,這是后期復(fù)合式感統(tǒng)的基礎(chǔ),特別是一些學(xué)能孩子以及程度好的孤獨(dú)癥孩子,他們的單方面感統(tǒng)都可以,但是就不會(huì)和小朋友玩,不會(huì)和小朋友一塊做游戲,特別是不懂得游戲規(guī)則,因此,復(fù)合式感統(tǒng)應(yīng)該起一個(gè)上傳下達(dá),左右緊密結(jié)合等一些軟性的東西,將幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以游戲的方式串聯(lián)起來,不僅激發(fā)孩子的邏輯思維能力,運(yùn)動(dòng)企化能力,以及感統(tǒng)的趣味性,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣都有很大的促進(jìn)作用.
復(fù)合式的感統(tǒng)訓(xùn)練主要鍛煉的是孩子的交往能力，伙伴關(guān)系，將自己的能力運(yùn)用到具體生活中，我覺得做復(fù)合式運(yùn)動(dòng)應(yīng)該有正常孩子參與，以便他們有一個(gè)正常的溝通模式，行為模式，以及正確的運(yùn)動(dòng)模式，但是，要達(dá)到理想的效果的話，可能需要一定的時(shí)間，在正常孩子參與之前，必須要過渡幾個(gè)過程：自己的單方面運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好，這就要求我們的孩子在平衡，協(xié)調(diào)，肌力，節(jié)奏，速度，自控，放松，方向等方面有一定的基礎(chǔ)，另外有一定的語言基礎(chǔ)；逐步過渡到有一個(gè)正常孩子陪他做游戲，到兩個(gè)以上的孩子陪做．
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