感覺統(tǒng)合失調(diào)是一個熱門話題，在許多大城市中，已經(jīng)開展了這方面的服務(wù)。那么感覺統(tǒng)合是什么呢？為什么它會成為一個熱門話題？
如前所述，現(xiàn)代都市的小家庭生活，嚴重束縛了兒童的活動范圍，使他們偏重某一方面的能力的開發(fā)和訓練，如看電視使孩子們善于利用聽覺信息來解決問題，相比之下視知覺方面沒得到開發(fā)和利用。而所謂的感覺統(tǒng)合正是針對這種弊端而進行補救的。感覺統(tǒng)合理論認為，小孩子剛出生是利用五種感官來認識外界的，通過視、聽、嗅、味、觸的五感，兒童了解外面的世界。這五種感覺的學習是自然而然的，所以通常并沒引起我們的注意和重視。過去小孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺自然得到了開發(fā)和訓練，沒人刻意去乞求什么感覺訓練。而今的現(xiàn)代社會，這一不成問題的問題，卻真的成為了一個大問題。尤其是人的種種感覺系統(tǒng)，并不是單獨發(fā)揮作用的，各種感覺必須被統(tǒng)合起來才能使人完整地認識外界。
感覺統(tǒng)合理論強調(diào)前庭感覺的重要性。所謂前庭感覺是指頭部位置和身體變化的綜合感覺，前庭感覺讓我們的頭、眼、四肢、身體能相互協(xié)調(diào)做出一系列動作，它是各種運動的總協(xié)調(diào)器官，如果前庭感覺不佳，個體就不會在地心引力中運動，各種身體運動必然不協(xié)調(diào)，前庭感覺不佳的兒童，有可能產(chǎn)生身體兩側(cè)運動不協(xié)調(diào)，肌肉緊張，寫字能力低下，甚至會導(dǎo)致注意力的分散，對學習有一定的影響。當然，我們不能夸大這種影響，學習能力是由多方面因素構(gòu)成的，它是一個由低到高的發(fā)展過程，比如，閱讀能力是極為重要的一種能力，而且是較高級的學習能力，許多孩子的學習成績落后，是由于缺少正常的閱讀能力，而不是因為感覺統(tǒng)合失調(diào)。如果我們把所有學習方面的落后都說成是感覺統(tǒng)合落后，就混淆了高級學習能力和低級學習能力的差別，犯有還原主義的錯誤。
各種感覺是需要統(tǒng)合的，就像是一個城市的交通，需要有交通管制者一樣。只有感覺而沒有對各種感覺的管理和統(tǒng)合，感覺就是混亂的，無序的，不能為大腦所用。大腦利用感覺信息做出對比，判斷，并對下一步的行動做出計劃和決定，而這些活動離不開感覺的統(tǒng)合，只有將過去的感覺與現(xiàn)在的感覺及現(xiàn)在的各種不同的感覺信息進行比較，大腦才能完成自己的高級使命。
感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征：
1.動作不靈活。這些兒童多半動作靈活性較差，有些不會使用剪刀和筷子，有的不會翻跟頭，不敢登高，不敢蕩秋千等。
2.多動，但并無勸作技巧。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般上課亂動，不能有效地約束自己。當然感覺統(tǒng)合不失調(diào)的兒童也有些是多動兒童，這是由于先天的某種神經(jīng)功能失調(diào)造成的。注意力不集中—多動是與感覺統(tǒng)合失調(diào)不同的另一個現(xiàn)象，本書對此專有論述。但確實大多數(shù)感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童難以集中自己注意力，不能專心聽講。
3.討厭被觸摸。許多感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童平時對洗澡、洗頭和剪頭反感，有的甚至對換衣服也十分反感。這主要是由于他們的觸覺防御過強造成的。這種觸覺防御過程會妨礙他們與其他人相處，影響他們對別人的感情和交往。
4.過于膽大或過于膽小。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往在兩個極端上有所表現(xiàn)：他們要么膽大鹵莽，經(jīng)常從事危險的活動，不計后果；要么表現(xiàn)卻與此相反，膽小靦腆，上課不敢發(fā)言，害怕老師，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。這主要是他們與外界接觸少造成的。
5. 說話發(fā)音不清晰，速度慢。由于感覺動作功能的落后，一些兒童說話慢，不能準確地發(fā)音，不善于與他人交談。這些也會妨礙他們與他人的交往。
感覺統(tǒng)合落后不是病，而是一個后天的教育及訓練的問題。人的感覺能力的提高是相對容易的，只要我們給孩子提供一個能鍛煉身體的環(huán)境，尤其是訓練兒童的平衡能力和觸覺能力，他們就會有很大的提高。
啟樂園咨詢師
