最近經(jīng)常有家長反映：“孩子一年級了，很聰明，寫作業(yè)也很認(rèn)真，但成績就是上不去……”
因?yàn)槌煽儾焕硐耄瑡寢尦畹恼顾恢胍惯€在考慮要不要給孩子報(bào)個補(bǔ)習(xí)班，孩子也在這樣的壓力和家庭氛圍中逐漸產(chǎn)生了一些自卑情緒。
難道孩子真的是我們口中說的“不是學(xué)習(xí)的那塊料”？還是智商不夠高？
怎么會呢，決定孩子學(xué)習(xí)力高低的第一要素并不是我們津津樂道的智商，而是孩子們自身的感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，那么感統(tǒng)失調(diào)會有哪些危害呢？
第一，大腦激活度過低導(dǎo)致腦功能發(fā)揮不好
感統(tǒng)失調(diào)的孩子，大腦激活率低，大都導(dǎo)致腦功能發(fā)揮不好，是什么意思？
就是孩子從小要么沒有經(jīng)歷過爬行，要么是剖腹產(chǎn)，要么是保護(hù)過度，后天鍛煉太少，就會導(dǎo)致孩子大腦的腦功能發(fā)揮不好。
其實(shí)孩子在智商方面和其他孩子一樣，腦細(xì)胞的數(shù)量也一樣，但是由于后天嚴(yán)重的缺乏刺激和鍛煉，就會導(dǎo)致孩子處在工作狀態(tài)的腦細(xì)胞過少，睡覺的腦細(xì)胞過多，最后就會影響孩子的綜合能力的發(fā)揮。
第二，困難特別多，干擾特別多
比如說前庭覺失調(diào)的孩子坐不住，注意力不集中，他不能長時(shí)間的跟隨老師的思路，擁有聰明的大腦卻發(fā)揮不出來，那么反應(yīng)到學(xué)習(xí)力上，他們的常見表現(xiàn)就是寫反字，經(jīng)常把一些看起來比較相近的字體寫反。
比如把“b”寫成“p”，把“6”寫成“9”，把“p”寫成“q”等。這時(shí)候，如果家長在考卷中看到孩子把相近字寫反，總是認(rèn)為孩子是審題不仔細(xì)，實(shí)則是孩子的前庭反應(yīng)能力不佳，并非故意或是不認(rèn)真。
同時(shí)觸覺敏感的話也會影響孩子的學(xué)習(xí)，觸覺敏感的孩子的心思總在別人身上，更容易受到外界環(huán)境的影響，當(dāng)然也會影響到孩子注意力。
觸覺敏感的孩子往往抗挫能力低，當(dāng)面對一些難的問題或者比較復(fù)雜的問題時(shí)，特別容易逃避退縮，這都會影響孩子的學(xué)習(xí)效果。
第三，孩子的能力滿足不了孩子的腦功能發(fā)揮
孩子的能力滿足不了孩子的腦功能發(fā)揮是什么意思呢？就是說孩子想到了但他卻不能做到。
比如說孩子不想寫作業(yè)磨蹭，就算家長想盡各種辦法，但是孩子還是會寫作業(yè)磨蹭，這是因?yàn)樗霾坏剿芰Σ粔颍俦热缯f孩子做事情總是慢半拍、跳繩不好、做事拖拉，眼高手低等等，這些都是孩子能力滿足不了孩子腦功能發(fā)揮的表現(xiàn)。
其實(shí)這些孩子也想能夠背好課文，好好學(xué)習(xí)，考個好成績的。對于小孩子來說，95%的孩子都不是故意淘氣搗蛋，他們都想要做好，但是腦功能發(fā)揮不好，大腦不能很好的去支配他的手呀、胳膊呀、腳、嘴巴、眼睛等來完成各種事情。
孩子出現(xiàn)成績不理想，大部分家長都會認(rèn)為是孩子自己不愿意學(xué)。其實(shí)是兒童的外在表現(xiàn)都是內(nèi)在功能的顯化，正是因?yàn)樗麄兏杏X統(tǒng)合能力發(fā)展欠佳，才造成他們專注力差、多動、錯字漏行等現(xiàn)象。
而解決問題的辦法，更不是說多批評，多報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班就夠了，是要及早地通過感統(tǒng)訓(xùn)練，幫助他們提高感覺統(tǒng)合能力！提升兒童學(xué)習(xí)力、專注力、大運(yùn)動、精細(xì)動作、語言、膽量自信心、人際交往等能力，為孩子的學(xué)習(xí)成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！
啟樂園咨詢師
